parcial

Y en las clases se hacía hincapié en que había que prestar atención para no confundir comunicación control y comprensión.
Para tener claro los conceptos de respuesta, remision, recuperacion, recaida y recurrencia.
Y que no se te ocurra confundirte Eficacia Eficiencia y Efectividad.

Estas cuestiones boicotearon todas mis reglas mnemotécnicas y tuve que usar la memoria en mi forma más tradicional y por tanto más costosa.

Todo para que me pregunten cuál era la diferencia entre la terapia conductual británica y la norteamericana en 1950. ¿Por qué no se van a cagar?

¿Para qué quiero en una materia llamada psicoterapias, a un año de recibirme, que en un parcial sean dos preguntas de historia, una de investigacion y sólo una de tratamiento?
A veces la UBA me pone triste.